Vn muốn có giải Nobel phải đổi mới cách đào tạo

Các chuyên gia cho rằng cần thay đổi bí quyết dạy trong trường sư phạm sát với thực tại, góp phần thay đổi và nâng cao chất lượng giáo dục.

Sinh viên sư phạm vẫn dùng những nguyên lý học tập cũ, chép bài, đọc thuộc lòng bài giảng và bị hạn chế tư duy phản biện, sáng tạo… Hệ quả là khi ra trường, họ không phát huy hết năng lực bản thân và vẻ ngoài giảng dạy mới cũng bị bó hẹp.

Sinh viên bây chừ có nhiều tố chất mưu trí, sáng tạo, linh hoạt nhưng thầy giáo thì lại được đào tạo theo cách cũ, giáo án được biên soạn cách thức đây hàng chục năm nên không theo kịp với đổi mới giáo dục.

Cho nên, phổ biến chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục đề xuất cần thay đổi chính sách tập huấn sinh viên trong trường sư phạm.

Thầy cô giáo phải là người truyền thụ cách học, sự hứng thú, ham mê với kiến thức cho sinh viên, chứ chẳng hề nhồi nhét tri thức bằng việc học thuộc lòng...

Thầy cô giáo phải là người truyền thụ cách thức học, sự hứng thú, ham mê với tri thức cho sinh viên. Ảnh minh họa.

Giáo sư, tiến sĩ khoa học Nai lưng Ngọc Thêm, Giám đốc Trọng điểm Văn hóa học lý luận và vận dụng, thuộc Đại học Khoa học xã hội và nhân bản TP.HCM nghĩ là: Giáo dục, đào tạo công đoạn hội nhập hoàn toàn khác với lối giáo dục truyền thống khép rất dị.

Đã đến lúc cần phải nghiêm túc nhìn kiếm được lại cách thức giáo dục học sinh đại học, khác lạ là sinh viên các trường sư phạm. Từ đó, học sinh có quyền được tương tác, lập luận và phản biện với thầy cô để tậu ra những bài học cho riêng mình.

Giáo sư È cổ Ngọc Thêm nói: “Muốn có giải Nobel thì không phải dễ chơi cứ học thuộc lòng, rồi ứng phó; cũng không cứ đi thi, đạt những giải quốc tế thì sẽ đạt giải Nobel.

Những người như Giáo sư Ngô Bảo Châu để có được những sáng tạo tột đỉnh như vậy, đều phải có sự cung cấp của nền giáo dục phương Tây. Điều này cho thấy khuyết thiếu trong nền giáo dục truyền thống của chúng ta toàn bộ”.

Thay đổi việc dạy và học trong trường sư phạm không hề là một bài toán độc lập, mà cần sự phụ thuộc liên đới của rộng rãi lĩnh vực không giống nhau. Trong đó cần có sự đổi mới về cơ sở vật chất vật chất, có đội ngũ giáo viên được tiếp cận với nền giáo dục hiện đại…

Theo giáo sư, tiến sĩ, nhà giáo ưu tú Lê Tiến Thường (Đại học Bách khoa TP.HCM), bây chừ, nước ta có quá đa dạng trường sư phạm, khi mà nguồn tài chính thì eo hẹp. Hệ quả là hạ tầng vật chất, trang thiết bị của trường sư phạm đều cũ và lỗi thời, không thể đáp ứng yêu cầu đào tạo thầy giáo theo chuẩn mới.

Ngoài ra đó, chương trình tập huấn giáo viên cần phải đổi mới so với chương trình cũ để đáp ứng đòi hỏi sản xuất năng lực. Trường đa dạng yêu cầu ở sinh viên những năng lực gì thì chính giảng sư sư phạm phải đào tạo được cho sinh viên sư phạm những năng lực đó.

Việc dạy và học ở các trường sư phạm cần phải được cập nhật theo xu hướng sản xuất của phường hội, bắt kịp với nền giáo dục của quả đât. Thạc sĩ Trịnh Thị Mỹ Thánh thiện, Đảm nhận phòng Thanh tra pháp giễu cợt và Đảm bảo chất lượng, Đại học Công nghệ thông tin TP.HCM, nghĩ là: Bây chừ, đa số giáo viên rất chuyên nghiệp về tri thức, nhưng mỗi người mỗi đẳng cấp và chế độ dạy không giống nhau.

Vấn đề đó cho thấy chưa có sự chuẩn hóa về phong cách giảng dạy. Ngoài ra đó, cần chú tâm công tác tuyển chọn lựa sinh viên ngành nghề sư phạm. Nghề sư phạm là nghề đào sản xuất vật phẩm loài người nên tiêu chí phải cao hơn. Ví như đầu vào không chuẩn, sinh viên không nhiều năm kinh nghiệm, rất không dễ dàng để tập huấn thầy chuyên nghiệp.

Phó giáo sư, tiến sĩ Nguyễn Thúy Hồng, Phó Cục trưởng Cục Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, Bộ GD&ĐT, cho biết: Xác định phương hướng của ngành nghề là dồn vào một chỗ vào công việc quy hoạch, bố trí các cơ sở vật chất huấn luyện thầy giáo thành một chuỗi hệ thống, theo hướng lấy các hạ tầng đào tạo sư phạm truyền thống, có điểm mạnh và tiềm năng khiến hạt nhân.

Đồng thời đổi mới chương trình, giáo trình, mô phỏng huấn luyện và chế độ dạy học. Hiện thời các trường sư phạm cũng đã có sự hợp nhất với nhau về nội dung đào tạo cũng như thời lượng bỏ ra cho học sinh sư phạm thực hành nghề giáo.

“Trong chương trình tập huấn đã dành 1/4 nội dung chương trình cho việc đẩy mạnh năng lực thực hiện nghề sư phạm cho giáo sinh. Các trường sư phạm cũng thống nhất với nhau là 70% chương trình về căn bản là phổ biến, cùng một chuẩn để trường sư phạm không có sự không bằng nhau trong chương trình huấn luyện”.

Ngay từ bây chừ, các trường sư phạm phải gấp rút đổi mới tiêu chí, nội dung, hiệ tượng và đánh giá kết quả đào tạo, bồi dưỡng lực lượng giáo sinh theo hướng thực học, thực nghiệp. Từ đó, góp phần thay đổi và nâng cao chất lượng giáo dục trong các đơn vị quản lý học.

Sách 'Phép lịch sự' dạy trẻ sử dụng búa đập khi bi thương Câu chuyện dạy trẻ nhỏ bé sử dụng búa đập khi buồn trong cuốn sách "Phép lịch sự" bỏ ra cho nhi đồng hấp dẫn sự chú ý của rộng rãi người.

vn muốn có giải Nobel vn giải Nobel muốn có giải thưởng

Có thể bạn quan tâm: tin tổng hợp